إذاعة مدرسية عن التعلم باللعب والأنشطة

مقدمة

الحمد لله الذي جعل في الحركة بركةً وفي العمل متعة، والصلاة والسلام على نبينا محمد. مديرنا الفاضل، معلمينا الأجلاء، زملائي الطلاب: صباحٌ نتحدث عن أن العلم لا يشترط العبوس. التعلم باللعب والأنشطة طريقةٌ تجعل يدك تعمل وعينك تلاحظ وعقلك يبني، فيثبت الدرس أرسخ من السماع وحده. وليس اللعب ضياعًا للوقت إذا كان له هدفٌ وقاعدة، وقياسٌ يبيّن ما تعلمته. وقد دخلت الألعاب التعليمية إلى فصولنا: مسابقة الكلمات، ونماذج المجسمات، والزيارات الميدانية، والعروض العلمية. وسنذكر ضوابط هذا الباب، وكيف نستفيد من الوقت بلا إفراط.

قرآن

ونستمع إلى آياتٍ تدعو إلى التأمل في الكون وما فيه من عجائب. ومع زميلنا _____.

﴿إِنَّ فِى ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ لَءَايَٰتٍۢ لِّلْمُؤْمِنِينَ﴾

﴿وَفِى خَلْقِكُمْ وَمَا يَبُثُّ مِن دَآبَّةٍ ءَايَٰتٌۭ لِّقَوْمٍۢ يُوقِنُونَ﴾

﴿وَٱخْتِلَٰفِ ٱلَّيْلِ وَٱلنَّهَارِ وَمَآ أَنزَلَ ٱللَّهُ مِنَ ٱلسَّمَآءِ مِن رِّزْقٍۢ فَأَحْيَا بِهِ ٱلْأَرْضَ بَعْدَ مَوْتِهَا وَتَصْرِيفِ ٱلرِّيَٰحِ ءَايَٰتٌۭ لِّقَوْمٍۢ يَعْقِلُونَ﴾

سورة الجاثية، الآيات ٣–٥

حديث

وقد حذّر النبي صلى الله عليه وسلم من تعلّم المهارة ثم تركها؛ ومع أخينا _____.

عن عقبة بن عامر رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: «من علم الرمي ثم تركه فليس منا أو قد عصى».

رواه مسلم

كلمة صباحية

ومع كلمة الصباح عن اللعب الذي يعلّم. ومع صديقنا _____.

اللعب الهادف أربع مراحل: قاعدة يُتفق عليها قبل البدء، ودور لكل مشارك، وهدف تعليمي واحد واضح، ومراجعة بعده بسؤال: ماذا تعلمت في دقيقتين؟ ومنه: أسئلة على بطاقات يتبادلها فريقان، ومجسمات للدورة المائية والمجموعة الشمسية بالصلصال والورق المقوى، وخروج إلى الباحة لقياس الظل ورسم حركة الشمس. والقياس بأمرين: ماذا فهمت؟ وماذا تستطيع أن تفعله بنفسك؟ أما الإفراط بلا قاعدة فيقلب إلى فوضى، ويأكل وقت الحفظ والمراجعة.

هل تعلم

وفي التعلم بالأنشطة ثلاث معلومات نافعة. ومع الطالب _____.

هل تعلم أن اللعب الجماعي المنظّم يخفف التوتر، وأن التعلم النشط يثبّت المعلومة أكثر من الاستماع وحده؟

هل تعلم أن الحركة قبل الحفظ تنشّط الدورة الدموية فيزيد التركيز؟

هل تعلم أن شرحك للعبة أو لنشاط لزميلك يثبّت فهمك أكثر من الاستماع وحدك؟

حكمة

ومع حكمة اليوم في أثر اللعب. ومع أخينا _____.

«لا تُعلّم الصغار بالعنف، بل بما يسرّ نفوسهم لتعرف ميولهم» — أفلاطون. وإذاعتنا عن التعلم باللعب والأنشطة تجعل اللعب الهادف بقاعدةٍ وهدفٍ طريقًا لترسيخ الدرس، فاجعل للنشاط غايةً وقياسًا.

نصيحة

وقبل أن نختم نقترح نشاطًا عمليًّا. ومع زميلنا _____.

اختر اليوم درسًا واحدًا وحوّله إلى لعبة: عشرة أسئلة على بطاقات يتبادلها فريقان، واجعل لكل إجابة صحيحة نقطة، ولخص في النهاية ما تعلمه الفريقان في جملتين.

خاتمة

وهنا نصل إلى ختام إذاعتنا عن التعلم باللعب والأنشطة. وخلاصة ما عرضناه أن اللعب الهادف بقاعدةٍ وهدفٍ يثبّت الفهم ويجعل الطالب يعمل بيده وعينه، لا ضياعًا للوقت؛ فالمسابقة تُثبّت الدرس، والمجسّم يشرح الفكرة، والرحلة تجمع الملاحظة والسؤال، والعرض العلمي يرتب ما تعلّمته. فحوّل غدًا درسًا واحدًا إلى لعبة نظيفة: عشر أسئلة على بطاقات يتبادلها فريقان ولكل إجابة صحيحة نقطة، مع اختيار النشاط المناسب والالتزام بتعليمات السلامة واحترام أدوات المدرسة ووقت الحصة. جزيلًا لكم على طيب إنصاتكم، واللعب الهادف درسٌ راسخ. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.